“La conversación en torno a los grandes libros es una oportunidad de enriquecimiento intelectual para alumnos de secundaria y universidad”

 “La conversación en torno a los grandes libros es una oportunidad de enriquecimiento intelectual para alumnos de secundaria y universidad”. Así lo ha expresado José María Torralba, catedrático de la Universidad de Navarra y director del Centro Humanismo Cívico del Instituto Cultura y Sociedad (ICS), en el marco del curso ‘El reto de leer en el aula. La metodología de los Seminarios de Grandes Libros’.

El programa, que se celebra en el campus de Madrid los días 30 y 31 de agosto, se basa en la lectura de obras clásicas antiguas y modernas, como Rebelión en la granja, Edipo rey, Ética a Nicómaco y Coplas a la muerte de su padre, entre otros. Se centra en el comentario dialogado y la redacción de ensayos argumentativos para conectar los textos con las grandes cuestiones humanas. 

Cuenta con ponentes como Catherine L'Ecuyer, doctora en Educación y Psicología, conferenciante y escritora; Luis González, director de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez; y Fernando Rodríguez-Borlado, profesor de Lengua y Literatura del Colegio Tajamar y director del podcast ‘La educación, a debate’. 

Además de las conferencias, están previstas cuatro sesiones en grupos dedicadas al comentario de un libro o texto. Las dirigen profesores del Programa de Grandes Libros del Instituto Core Curriculum de la Universidad de Navarra, así como docentes de otras universidades y escritores como Enrique García-Máiquez o Gregorio Luri.

Aprendizaje cooperativo y dialógico

 Durante estos días, cerca de 200 profesores y directivos de centros educativos se acercarán a la metodología de seminarios de grandes libros. Se trata de una propuesta que ayuda a crear un contexto educativo participativo de conversación culta y amable en torno a lecturas clásicas. 

“A través de ella, los jóvenes pueden descubrir la relevancia de los libros para sus vidas: entran a formar parte de la gran conversación de la cultura en la que pueden encontrar respuestas a sus interrogantes vitales”, detalla el catedrático de Filología Clásica Álvaro Sánchez-Ostiz, también codirector del curso.

 El profesor recuerda que los menores con edades comprendidas entre 10 y 14 años y entre 15 y 18 registran actualmente los mayores porcentajes de lectores frecuentes del total de la población española. No obstante, enfatiza que no solo importa la cantidad, sino la calidad de lo que leen. 

“Parece poco realista pensar que los grandes libros pueden ser asequibles para generaciones marcadas por la falta de atención y por la demanda de inmediatez”, señala. Sin embargo, puntualiza que este tipo de seminarios demuestra que el acercamiento es posible. “Propone un aprendizaje cooperativo y dialógico, donde el alumno encuentra el contexto y la ayuda que necesita para descubrir el placer de leer y aprender a comprender en toda su profundidad las narraciones”, concreta.

Además, destaca que con ellos se fomenta la escritura: que los participantes sean capaces de recoger sus ideas por escrito y elaborar un argumento propio sobre temas importantes acerca de la vida o la sociedad.