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Estudiar Diseño en Creanavarra: cuando la creatividad se convierte en profesión

publicacionesdelsur@gmail.com (Publicaciones del Sur) — Sat, 13 Jun 2026 20:25:59 +0200

Quienes imaginan espacios antes de que existan, crean universos desde una pantalla, convierten una idea en una prenda o entienden que el diseño no es solo estética, sino una manera de comunicar, emocionar y transformar. Para todos ellos, estudiar diseño no es únicamente elegir una carrera: es apostar por una forma de vida.

En Creanavarra, en Pamplona, la creatividad encuentra un lugar donde desarrollarse con una metodología práctica, conectada con la realidad profesional y enfocada en las industrias creativas del presente y del futuro. Con más de 30 años de experiencia y una formación orientada al diseño, el arte digital y la tecnología, el centro se ha convertido en un referente nacional para quienes buscan convertir su talento en una profesión.

Su propuesta académica reúne cinco grados especializados que responden a perfiles creativos muy diferentes, pero con algo en común: la pasión por crear.

Diseño de Moda: creatividad que se lleva puesta

La moda es mucho más que tendencia. Es identidad, cultura, innovación y expresión personal. Este grado está pensado para quienes sienten fascinación por los tejidos, las formas, el estilismo y el proceso creativo que hay detrás de cada colección. El alumnado aprende desde patronaje, confección o moulage hasta branding, fotografía aplicada a la moda y tecnología digital. Una formación completa que permite desarrollar una visión artística y también estratégica del sector.

Diseño Gráfico: comunicar ideas que dejan huella

Vivimos rodeados de imágenes, marcas y mensajes visuales. El diseño gráfico es el lenguaje de nuestro tiempo y quienes lo dominan tienen la capacidad de conectar con las personas a través de la creatividad. En Creanavarra, el alumnado trabaja disciplinas como branding, diseño editorial, tipografía, packaging, fotografía, publicidad o diseño digital. El objetivo es formar profesionales capaces de construir identidades visuales con personalidad propia y adaptadas a un mundo cada vez más visual y tecnológico.

Diseño de Interiores: transformar espacios en experiencias

Hay quienes entran en un lugar y automáticamente imaginan cómo mejorarlo. Cómo hacerlo más funcional, más humano, más inspirador. El diseño de interiores combina creatividad, técnica y sensibilidad para crear espacios que influyen en la forma en que vivimos. En este grado, los estudiantes aprenden a diseñar viviendas, espacios comerciales, proyectos de iluminación, mobiliario o arquitectura efímera, desarrollando propuestas que unen estética y funcionalidad.

Animación 3D y VFX: dar vida a lo imposible

El cine, las series, la publicidad o las plataformas digitales necesitan cada vez más profesionales capaces de crear mundos visuales sorprendentes. La animación y los efectos visuales se han convertido en una de las industrias creativas con mayor proyección. El programa combina narrativa visual, modelado 3D, diseño de personajes, rigging, composición audiovisual y postproducción, utilizando herramientas profesionales desde el inicio de la formación.

Diseño y Creación de Videojuegos: crear mundos interactivos

La industria del videojuego es hoy una de las más potentes del entretenimiento digital. Pero detrás de cada videojuego hay diseñadores, artistas y creadores capaces de construir experiencias inmersivas. Este programa permite desarrollar perfiles multidisciplinares: concept art, modelado 2D y 3D, diseño de niveles, programación, creación de personajes o entornos digitales. Una formación enfocada en la práctica y conectada con la realidad de la industria.

Cómo ha cambiado la forma de evaluar a los estudiantes universitarios en España

publicacionesdelsur@gmail.com (Publicaciones del Sur) — Sat, 13 Jun 2026 18:49:19 +0200

Sin embargo, el modelo académico actual ha cambiado considerablemente. Hoy en día, muchas universidades priorizan proyectos, investigaciones y trabajos aplicados que obligan al estudiante a desarrollar competencias mucho más amplias.

Este cambio ha transformado también la manera en que los alumnos afrontan sus estudios. Ya no basta con memorizar contenidos antes de un examen: ahora resulta necesario saber investigar, organizar información, argumentar ideas y presentar resultados de forma estructurada.

El aumento de proyectos y trabajos académicos

En numerosos grados universitarios, las entregas prácticas tienen cada vez más peso dentro de la nota final. Especialmente en áreas como administración, marketing, informática, educación o ciencias de la salud, los estudiantes deben realizar proyectos extensos que incluyen investigación y documentación técnica.

Muchos de estos trabajos universitarios requieren:

búsqueda de fuentes académicas;
aplicación de metodologías;
análisis de datos;
redacción formal;
referencias bibliográficas;
presentaciones orales.

El problema es que no todos los estudiantes reciben formación suficiente sobre cómo desarrollar correctamente este tipo de documentos académicos.

El Departamento de Educación, por su parte, sostiene que la Oficina de Buenas Prácticas y Anticorrupción de Navarra (OANA) ha avalado la legalidad de sus actuaciones al descartar irregularidades administrativas en la contratación de una profesora en el centro, uno de los hechos denunciados por el sindicato.

La primera contratación: irregularidades según el informe provisional de la OANA

LAB sostiene que el informe provisional de la OANA, fechado el 8 de enero de 2026, concluyó que la contratación de la profesora para la materia de Procesos de Producción Agraria en septiembre de 2022 no se ajustó a derecho. Según el sindicato, la OANA señaló que no cabía aceptar la alegación del consejero de Educación, Carlos Gimeno, que argumentaba que otro profesor no pudo ser contratado por no cumplir los requisitos, ya que dicha contratación se produjo antes de que el órgano competente se hubiera pronunciado al respecto y antes de que finalizara el plazo de presentación de solicitudes.

El sindicato destaca además que la profesora en cuestión era la pareja sentimental del jefe de un departamento didáctico del centro, también vinculado según LAB al citado "cortijo".

Horarios que no cuadran

La segunda contratación de la misma profesora es, según LAB, aún más llamativa. El sindicato afirma que el consejero Gimeno presentó ante la OANA una distribución horaria de 18 horas lectivas para justificar la contratación a jornada completa. Sin embargo, LAB asegura haber obtenido del sistema informático oficial EDUCA —utilizado por los centros para gestionar expedientes, horarios y notas— una distribución diferente que totalizaría 17 horas, con discrepancias en el tipo de horas asignadas y sin incluir un desdoble de cuatro horas en el módulo de Vitivinicultura al que, según el profesorado denunciante, la profesora nunca asistió.

"¿Por qué son diferentes el horario que presenta el consejero y el que consta en el EDUCA del CI Agroforestal?", se pregunta el sindicato, que califica de potencial obstrucción a la justicia la presentación de datos contradictorios ante un organismo oficial de investigación.

Recusaciones en oposiciones y preguntas sin respuesta

LAB ha hecho pública además una instancia de marzo de 2021 en la que un profesor del centro denunciaba a tres miembros del tribunal de oposición en la materia de Operaciones y Equipos de Producción Agraria, solicitando su recusación. Los tres señalados formaban parte, según el sindicato, del equipo directivo del CI Agroforestal. El escrito hacía referencia también al proceso selectivo de 2018, en el que el entonces director del centro habría participado como ayudante y vigilante de la prueba.

Chivite defiende a Gimeno

El sindicato también ha criticado que la presidenta del Gobierno de Navarra, María Chivite, haya defendido públicamente a su consejero de Educación en una reciente comparecencia parlamentaria, calificándole de "acreditado gestor" ante una pregunta sobre su posible cese.

LAB mantiene su exigencia de que se investigue el conjunto de las denuncias y que se depuren las responsabilidades correspondientes.

Alumnado del Colegio Vedruna y del IES Plaza de la Cruz, premiados en el concurso “Un mar de ciencia” de la UPNA

publicacionesdelsur@gmail.com (Publicaciones del Sur) — Fri, 12 Jun 2026 00:00:00 +0200

El alumnado de primero de la ESO del Colegio Vedruna de Pamplona y del IES Plaza de la Cruz ha sido galardonado con los primeros premios en las categorías de redacción y artística, respectivamente, en el concurso 'Un mar de ciencia' organizado por la Universidad Pública de Navarra (UPNA). Este certamen, que forma parte del proyecto G9-EU4RESEARCH del Grupo 9 de Universidades, busca concienciar sobre la importancia de conservar los océanos y otras fuentes de agua en el marco del Día Mundial de los Océanos.

Reconocimientos especiales en el certamen

Además de los premios principales, se otorgaron menciones especiales en diferentes categorías. En la modalidad de redacción, Álvaro Silvestre del IES Plaza de la Cruz, y Daría y Ester del IES Barañáin, fueron reconocidos. En la categoría artística, el curso de 1º de la ESO del Colegio Vedruna y Carla Ullate del IESO El Cierzo de Ribaforada también recibieron menciones. Asimismo, dos clases de 2º de la ESO del IES Plaza de la Cruz fueron distinguidas por su investigación artística.

El concurso contó con la participación de cuatro centros educativos, presentando un total de 14 trabajos realizados por 115 estudiantes de 1º a 3º de la ESO. Los premios incluían la realización de talleres 'Agentes Agua' para los centros ganadores en cada modalidad. La entrega de premios se celebró el jueves 8 de junio, coincidiendo con el Día de los Océanos.

La importancia de los océanos en el Pacto Europeo

El certamen 'Un mar de ciencia' se enmarca en el proyecto G9-EU4RESEARCH, financiado por la Unión Europea a través del programa Horizonte Europa. Este proyecto es impulsado por las Unidades de Cultura Científica del Grupo 9 de Universidades y tiene como objetivo resaltar la importancia de los océanos en el Pacto Europeo por el Océano. Esta estrategia busca proteger mejor el océano, fomentar una economía azul próspera y mejorar el bienestar de las comunidades costeras.

La participación de los estudiantes en este tipo de iniciativas no solo permite destacar sus habilidades creativas y de investigación, sino que también promueve una mayor conciencia sobre la necesidad de proteger el medio ambiente marino. A través de sus trabajos, los jóvenes han demostrado un compromiso con la conservación de los océanos, mares, ríos y aguas subterráneas.

El papel de la educación en la conservación del medio ambiente

La educación juega un papel crucial en la concienciación sobre temas medioambientales. El concurso 'Un mar de ciencia' es un ejemplo de cómo las instituciones educativas pueden involucrar a los estudiantes en proyectos que fomenten la reflexión sobre la importancia de preservar los recursos naturales. Los talleres 'Agentes Agua' ofrecidos como premio son una oportunidad para que los estudiantes profundicen en su conocimiento sobre el agua y su conservación.

Esta iniciativa refleja el compromiso de la Universidad Pública de Navarra y del Grupo 9 de Universidades con la promoción de la cultura científica y la sostenibilidad. Al involucrar a los jóvenes en actividades que combinan la ciencia y el arte, se fomenta un enfoque multidisciplinario que es esencial para abordar los desafíos medioambientales actuales.

El concurso 'Un mar de ciencia' no solo ha sido una plataforma para que los estudiantes muestren su talento, sino que también ha servido para destacar la importancia de la colaboración entre instituciones educativas y la comunidad científica. A través de este tipo de actividades, se fortalece el vínculo entre la educación y la investigación, promoviendo un futuro más sostenible para todos.

Lola Ugarte, catedrática de la UPNA, recibe el Premio Nacional de Estadística 2025

publicacionesdelsur@gmail.com (Publicaciones del Sur) — Thu, 11 Jun 2026 00:00:00 +0200

Lola Ugarte Martínez, catedrática de la Universidad Pública de Navarra (UPNA) y directora del Instituto de Materiales Avanzados y Matemáticas (INAMAT²), ha sido galardonada con el Premio Nacional de Estadística 2025, otorgado por el Instituto Nacional de Estadística (INE). Este reconocimiento, dotado con 30.000 euros, destaca su excelencia en la investigación de estadística espacial y su liderazgo en la gobernanza estadística a nivel europeo.

Contribuciones significativas en estadística espacial

La trayectoria de Ugarte en el Departamento de Estadística, Informática y Matemáticas de la UPNA se ha centrado en la modelización estadística, la estadística espacial y la estadística espacio-temporal. Estas áreas permiten analizar datos vinculados a territorios y estudiar su evolución a lo largo del tiempo. Su grupo de investigación, Estadística Espacial, ha realizado importantes contribuciones en la representación cartográfica de enfermedades y la fusión espacio-temporal de imágenes satelitales, con aplicaciones en salud pública y análisis ambiental.

Reconocimientos y formación académica

Licenciada en Matemáticas por la Universidad de Zaragoza y doctora en Ciencias Matemáticas por la UPNA, Ugarte completó su formación posdoctoral en la Universidad Simon Fraser, en Canadá. Ha publicado más de un centenar de artículos en revistas indexadas en el Journal Citation Reports (JCR) y ha participado en numerosos proyectos financiados en convocatorias públicas, principalmente como investigadora principal. Entre sus reconocimientos se encuentran la Medalla SEIO 2024 y el Premio SEIO-BBVA 2021.

Participación en conferencias y labor editorial

Ugarte ha sido invitada a impartir conferencias en foros nacionales e internacionales, como la conferencia Santaló en 2021 y la «Mitchel Lecture» en la Universidad de Glasgow en 2025. Además, ha desarrollado una labor editorial en revistas internacionales especializadas, siendo coeditora jefe de la revista «TEST» entre 2017 y 2020. Su actividad académica y editorial ha tenido un impacto significativo en el campo de la estadística.

Responsabilidades en sociedades científicas y organismos de evaluación

A lo largo de su carrera, Ugarte ha ocupado diversas responsabilidades en sociedades científicas y organismos de evaluación. Fue vicepresidenta de la Sociedad de Estadística e Investigación Operativa (SEIO) y directora del Departamento de Estadística e Investigación Operativa de la UPNA. Actualmente, forma parte del Consejo de Estadística de Navarra y del Consejo Asesor en Matemáticas de la Fundación Gadea Ciencia. También ha desempeñado funciones en la Agencia Estatal de Investigación (AEI).

Liderazgo en la Federación Europea de Sociedades Nacionales de Estadística

Como presidenta de la Federación Europea de Sociedades Nacionales de Estadística (FENStatS), Ugarte ha consolidado la Acreditación Estadística Europea y ha promovido proyectos de alfabetización estadística para colectivos desfavorecidos. Su liderazgo ha fortalecido la colaboración entre las 27 sociedades de estadística europeas que conforman la federación, impulsando iniciativas clave en el ámbito estadístico.

El Premio Nacional de Estadística, regulado por el Ministerio de Economía, Comercio y Empresa, tiene como objetivo reconocer trayectorias y aportaciones relevantes en esta disciplina. El galardón otorgado a Lola Ugarte Martínez subraya su destacada contribución a la estadística espacial y su influencia en la estadística pública tanto a nivel estatal como europeo.

Más de 300 estudiantes navarros exploran el mundo laboral con LaborESO

publicacionesdelsur@gmail.com (Publicaciones del Sur) — Thu, 11 Jun 2026 13:28:19 +0200

El programa LaborESO ha contado este curso 2025-2026 con la participación de 27 centros educativos navarros, acercando a 310 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) al mundo laboral. Esta iniciativa permite a los jóvenes realizar estancias de dos semanas en empresas, fomentando así un contacto temprano con el entorno profesional. Además, 85 profesores y 250 empresas han colaborado en esta edición, reforzando el vínculo entre educación y trabajo.

El consejero de Educación, Carlos Gimeno, junto a Miguel Ibáñez, director del Servicio de Inclusión, Igualdad y Convivencia, entregó este jueves los diplomas a los participantes en un acto celebrado en la sede del Departamento de Educación en Pamplona. Al evento asistieron estudiantes, profesores y representantes de las empresas colaboradoras, destacando la importancia de la interacción entre la educación y el sector empresarial.

LaborESO ofrece a los estudiantes de 4º de ESO, que cursan un Programa de Diversificación Curricular, la oportunidad de conocer de cerca el mundo laboral. Mediante estancias de dos semanas en empresas locales, los jóvenes pueden explorar sus intereses y habilidades, preparando así su futuro académico y profesional. El programa, que comenzó en el curso 2009-2010, se integra en el Plan de Orientación Académica y Profesional de los institutos.

En el acto, el consejero Gimeno resaltó que el programa no solo brinda un mejor conocimiento de la realidad laboral, sino que también fomenta el espíritu emprendedor. Según sus palabras, «permite al alumnado participante no sólo adquirir un mejor conocimiento de la realidad laboral, sino también promover el espíritu emprendedor y mejorar el conocimiento de sí mismos, de sus habilidades, capacidades e intereses para alcanzar una mejor preparación en la toma de decisiones sobre su futuro académico y profesional».

LaborESO se define como una actividad educativa, no laboral, que se desarrolla fuera del instituto en empresas colaboradoras. Este enfoque fomenta una formación integral del alumnado, combinando teoría y práctica en un entorno real. La resolución del Departamento 651/2025 establece que el programa es parte del Plan de Orientación Académica y Profesional, destacando su carácter formativo y complementario.

La experiencia ha sido valorada positivamente por las instituciones participantes, incluyendo empresas, centros educativos, estudiantes y familias. Los centros involucrados han destacado el valor de esta experiencia temprana, que ayuda a los estudiantes a comprender mejor la realidad laboral y a prepararse para futuras decisiones académicas y profesionales. Entre los centros participantes se encuentran IES Barañain, IES Askatasuna, IES Ibaialde, entre otros.

El acto de entrega de diplomas fue un momento significativo para todos los asistentes, incluyendo al consejero Gimeno, quien compartió con los estudiantes la importancia de esta experiencia educativa. La conexión entre educación y mundo laboral se fortalece con iniciativas como LaborESO, que buscan preparar a los jóvenes para los desafíos futuros.

Educación renueva el convenio para la financiación del Conservatorio Fernando Remacha de Tudela

publicacionesdelsur@gmail.com (Publicaciones del Sur) — Thu, 11 Jun 2026 11:28:18 +0200

El Departamento de Educación y el Ayuntamiento de Tudela han renovado el convenio que garantiza la gestión y financiación del Conservatorio de Música Fernando Remacha. Este acuerdo permite que el Gobierno de Navarra conceda hasta 500.000 euros de subvención al centro, beneficiando a un máximo de 68 estudiantes. Esta colaboración se enmarca en las disposiciones de la Ley Orgánica de Educación.

El convenio establece que la subvención se destinará a la prestación del servicio del conservatorio municipal o de las enseñanzas musicales que el Ayuntamiento decida o pueda ofrecer. Las aportaciones de Educación se calcularán aplicando un porcentaje fijado en las bases reguladoras al coste por estudiante, con un tope de 500.000 euros para los 68 alumnos.

Objetivo común: garantizar la viabilidad del conservatorio

Ambas instituciones comparten el objetivo de asegurar la viabilidad del conservatorio, permitiendo que los estudiantes de la zona de La Ribera puedan cursar enseñanzas profesionales de música. Durante el periodo de vigencia del convenio, que abarca de enero a diciembre de 2026, el Ayuntamiento de Tudela fomentará la implantación de todas las especialidades requeridas por la normativa estatal.

En caso de que el conservatorio no tenga demanda para alguna especialidad, Educación colaborará para que el centro pueda contar con el apoyo del Conservatorio Profesional de Música Pablo Sarasate de Pamplona/Iruña. Este apoyo se realizará previa negociación y acuerdo entre ambas partes, asegurando así la oferta educativa completa para los estudiantes.

Actualmente, el Conservatorio Municipal de Música Fernando Remacha de Tudela ofrece una amplia gama de especialidades. Entre ellas se encuentran acordeón, clarinete, contrabajo, flauta travesera, guitarra, percusión, piano, saxofón, trombón, trompa, trompeta, tubas, violín y violonchelo. Estas disciplinas permiten a los estudiantes desarrollar sus habilidades musicales en un entorno educativo especializado.

Colaboración entre instituciones para el desarrollo musical

La colaboración entre el Ayuntamiento de Tudela y el Departamento de Educación es fundamental para el desarrollo musical en la región. A través de este convenio, se asegura que los estudiantes tengan acceso a una educación musical de calidad, con una oferta formativa adaptada a las necesidades y demandas del alumnado.

El acuerdo también busca fomentar la cooperación entre los distintos conservatorios de la región, permitiendo el intercambio de recursos y experiencias. Esto no solo beneficia a los estudiantes, sino que también enriquece el panorama musical de la comunidad, promoviendo el crecimiento y la innovación en el ámbito educativo.

El apoyo económico y logístico proporcionado por el Gobierno de Navarra es clave para mantener la calidad de la educación musical en el Conservatorio Fernando Remacha. Este respaldo permite que el centro continúe ofreciendo un entorno educativo adecuado para el desarrollo de las habilidades y talentos de los estudiantes, garantizando su formación integral.

En resumen, la renovación del convenio entre el Departamento de Educación y el Ayuntamiento de Tudela es un paso significativo para asegurar la continuidad y el éxito del Conservatorio de Música Fernando Remacha. A través de esta colaboración, se garantiza que los estudiantes de la región tengan acceso a una educación musical de calidad, con el respaldo y los recursos necesarios para su desarrollo académico y artístico.

Diego Tirado Ramos, del IES Sancho III el Mayor, vence la Olimpiada de Biología de 4º de ESO

publicacionesdelsur@gmail.com (Publicaciones del Sur) — Thu, 11 Jun 2026 01:00:00 +0200

La Facultad de Ciencias de la Universidad de Navarra celebró el pasado 9 de mayo la Olimpiada de Biología de 4º de ESO, dirigida a estudiantes navarros interesados en esta disciplina. El evento reunió a 40 alumnos de nueve centros educativos de Navarra, quienes participaron en un examen de 80 preguntas tipo test sobre biología, genética y otros temas del currículo.

El primer lugar fue para Diego Tirado Ramos, del IES Sancho III el Mayor. Laura Morató Rubio, del IES Basoko, obtuvo el segundo puesto, mientras que Matilde Ayabar Arellano, también del IES Sancho III el Mayor, se llevó el tercer lugar. Los participantes demostraron su conocimiento en áreas como evolución, ecosistemas, anatomía humana y biomoléculas.

Reconocimientos especiales a estudiantes destacados

La organización otorgó menciones especiales a Inés Escribano, Sara Segura Olóndriz, Aya Boufouss Boufouss, Cecilia Berasategui Herrera, Gabriela Vallès Prado, Rocío Aguinaga Latasa y Yousra El Abdouni El Abdouni, quienes lograron posicionarse entre los diez mejores resultados de la competición. Este reconocimiento destaca su notable desempeño en la prueba.

Los estudiantes representaron a nueve centros escolares: Colegio Adériz, Colegio Miravalles-El Redín, Dominicas Pamplona, Escolapios Calasanz, IES Basoko, IES Ibaialde, IES Navarro Villoslada, IES Plaza de la Cruz e IES Sancho III el Mayor. La diversidad de instituciones participantes refleja el interés por la biología en la comunidad educativa navarra.

La entrega de premios tuvo lugar el 8 de junio en el salón de actos del Edificio de Ciencias de la Universidad de Navarra. Durante la ceremonia, se reconoció el esfuerzo y dedicación de los estudiantes, quienes demostraron un alto nivel de conocimiento y pasión por la biología. El evento fue una oportunidad para celebrar el talento joven en esta área.

Un evento que fomenta el interés por la ciencia

La Olimpiada de Biología de 4º de ESO representa una plataforma para que los estudiantes muestren sus habilidades en ciencias y se motiven a seguir explorando el campo de la biología. Este tipo de iniciativas son fundamentales para inspirar a las nuevas generaciones de científicos y promover el interés por las disciplinas científicas en etapas tempranas.

La participación de estudiantes de diversas instituciones educativas en Navarra subraya el compromiso de los centros escolares por ofrecer oportunidades de aprendizaje y desarrollo en áreas científicas. La colaboración entre la Universidad de Navarra y las escuelas participantes es clave para el éxito de eventos como la Olimpiada de Biología.

La Universidad de Navarra continúa apoyando iniciativas que fomenten el aprendizaje y la excelencia académica en biología. La Olimpiada de Biología de 4º de ESO es un ejemplo del compromiso de la universidad con la educación y el desarrollo de futuros profesionales en el ámbito científico.

La Semana Azul reúne este año a 1.425 escolares de 34 centros navarros en el embalse de Alloz

publicacionesdelsur@gmail.com (Publicaciones del Sur) — Wed, 10 Jun 2026 18:10:42 +0200

El embalse de Alloz acoge un año más la Campaña Escolar de Vela, conocida popularmente como Semana Azul, que en su edición de 2026 reúne a 1.425 participantes —escolares y docentes— procedentes de 34 centros educativos de toda Navarra. La consejera de Cultura, Deporte y Turismo, Rebeca Esnaola, y el director gerente del Instituto Navarro del Deporte y de la Actividad Física (INDAF), Jorge Aguirre, visitaron este miércoles a los alumnos participantes.

La campaña se desarrolla a lo largo de 12 turnos semanales entre el 16 de marzo y el 19 de junio, con alumnado de 4º, 5º y 6º de Primaria, 1º y 2º de ESO y grupos de educación especial. Participan centros de Pamplona y su comarca, así como de localidades de diversas zonas de Navarra, entre ellas Sarriguren, Lodosa, Cortes, Zizur Mayor, Estella-Lizarra, Ribaforada, Noáin, Mendavia, Barañáin, Aoiz, Huarte, Fitero y Obanos. El programa incorpora además los tres modelos lingüísticos —castellano, euskara y mixto—, reforzando su vocación de campaña para el conjunto de la Comunidad Foral.

Entre los centros con mayor participación figuran el IES Tierra Estella Lizarraldea BHI, con 106 alumnos, el Liceo Monjardín, con 103, el FEC Vedruna Pamplona, con 99, y las Hermanas Úriz-Pi, con 92.

Durante la visita, Esnaola destacó el componente formativo de la iniciativa: "Son días en los que, además de practicar vela, se trabajan valores sociales y de convivencia muy necesarios para nuestra juventud". La consejera subrayó también la trayectoria del programa: "Esta campaña es ya una tradición consolidada. 33 ediciones sumamos ya y cada año se confirma algo que desde el Gobierno de Navarra valoramos especialmente: que el deporte, cuando se trabaja bien, es una herramienta educativa de primer orden".

El INDAF destaca que la Semana Azul permite además que alumnado de realidades educativas distintas comparta una experiencia común en un entorno natural, favoreciendo la convivencia entre centros y el aprendizaje práctico fuera del aula.

En la jornada estuvieron presentes también la alcaldesa del Valle de Yerri, el alcalde del Valle de Guesálaz, el presidente de la Federación Navarra de Vela y la gerente de Tierras de Iranzu.

Los nuevos ciclos de Cocina y Restauración de ETI San Juan de Tudela arrancarán en septiembre

publicacionesdelsur@gmail.com (Publicaciones del Sur) — Wed, 10 Jun 2026 13:28:02 +0200

Los nuevos ciclos de Cocina y Gastronomía y Servicios en Restauración de la Escuela de Tecnología e Innovación (ETI) San Juan de Tudela abrirán sus puertas en septiembre, según ha confirmado este miércoles el consejero de Educación, Carlos Gimeno, durante la reunión del Consejo Navarro de Formación Profesional celebrada en el Palacio de Navarra.

Gimeno ha detallado el estado de las obras en el centro tudelano: la remodelación integral de la tercera planta está prácticamente concluida y los trabajos en la planta baja finalizarán a mediados de julio. En paralelo, el proyecto del nuevo edificio de ETI se encuentra ya en fase de redacción, se licitará en otoño y se prevé que la construcción arranque a finales de 2026 o a principios de 2027. Ambas actuaciones suman una inversión superior a los 15 millones de euros y se consideran estratégicas para toda la Ribera.

Una nueva orden foral de evaluación centrada en competencias

El Consejo ha conocido también la inminente entrada en vigor, en el curso 2026-2027, de una nueva orden foral de Evaluación de la FP. El cambio supone pasar de una normativa centrada en ciclos formativos a una que abarca todo el sistema, y de una evaluación por módulos a una evaluación por competencias. La formación en empresa deja además de ser un elemento separado para integrarse en el proceso ordinario de evaluación, y el modelo transita de una lógica de calificación a una lógica de toma de decisiones.

Gimeno ha anunciado asimismo la culminación del Reglamento Orgánico de los Centros de FP, que entrará en vigor en el curso 2027-2028.

22 nuevos ciclos y más plazas de Grado Medio que de Superior por primera vez

El consejero ha subrayado la amplitud de la oferta de FP para el próximo curso, con un aumento de 22 ciclos formativos y una novedad histórica: por primera vez, el número de plazas de Grado Medio supera al de Grado Superior. El curso estará además marcado por la consolidación de la FP Dual, para la que el departamento incorporará 100 horas adicionales de gestión de estancias formativas, que se suman a las 300 horas de tutoría ya previstas. Cada grupo, tanto de primero como de segundo curso, contará con una hora lectiva de reducción horaria para reforzar el seguimiento del alumnado en las empresas.

El Consejo ha conocido también la puesta en marcha de once nuevas Aulas de Tecnología Aplicada (ATECA), con lo que la red pública navarra de FP suma ya 27 espacios de este tipo.

Inversiones en toda la red

Gimeno ha repasado el conjunto de inversiones en marcha en la red de centros públicos de FP: la ampliación del IES Marqués de Villena de Marcilla para integrar la FP Básica (2 millones de euros), la adecuación del colegio de Educadoras de Pamplona (1,1 millones), la tramitación del nuevo centro de FP de Oronoz-Mugairi (más de 22 millones) y la licitación de la nueva Escuela Sanitaria de Pamplona. También se prevé la incorporación de la FP Básica en los futuros institutos de Cascante, Lodosa, Castejón, Ribaforada, Cortes y San Adrián.

La reunión ha contado asimismo con la presencia de la consejera de Derechos Sociales, Economía Social y Empleo, Carmen Maeztu. El Consejo ha aprobado además los nuevos títulos de Técnico Superior en Dietética y Técnico en Artes Plásticas y Diseño en Serigrafía Artística.

El 96,98 % de los estudiantes supera la PAU en la primera convocatoria del curso 2025-2026

publicacionesdelsur@gmail.com (Publicaciones del Sur) — Wed, 10 Jun 2026 00:00:00 +0200

El miércoles 10 de junio se conocieron los resultados de la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) para la primera convocatoria del curso 2025-2026. Un 96,98 % de los estudiantes presentados logró superar la prueba, una ligera disminución en comparación con el 97,92 % del año pasado. De los inscritos en la fase obligatoria, 108 estudiantes suspendieron y 7 no se presentaron, en contraste con los 12 que no asistieron en el año anterior.

Resultados por perfiles lingüísticos

En cuanto a los perfiles lingüísticos, se observa que de los 2.648 estudiantes matriculados en la fase obligatoria en los modelos G y A (castellano), se presentaron 2.642 y aprobaron 2.564, lo que representa un 97,05 %, ligeramente por debajo del 97,96 % del año pasado. Por otro lado, de los 937 estudiantes en el modelo D (euskera), 906 aprobaron, lo que supone un 96,79 %, en comparación con el 97,80 % del curso anterior.

En la fase voluntaria, se prepararon un total de 8.771 exámenes. Sin embargo, 1.854 estudiantes no asistieron a alguna de las pruebas. De los exámenes realizados, 4.920, es decir, el 71,13 %, obtuvieron un aprobado, mientras que 1.997 exámenes, el 28,87 %, fueron calificados con un suspenso. Para esta fase, se matricularon 4.148 estudiantes, de los cuales 563 participaron únicamente en la fase voluntaria.

Disponibilidad de notas y proceso de reclamaciones

Las notas han sido ya publicadas el miércoles 10 de junio en el sitio web de la universidad y a través de una aplicación móvil. Los estudiantes pueden acceder a sus calificaciones mediante la 'tarjeta electrónica de resultados', descargable de manera personal. La convocatoria extraordinaria se realizará los días 24, 25 y 26 de junio, con los resultados disponibles el 30 de junio.

Los estudiantes tienen la opción de presentar reclamaciones de manera telemática desde el 11 hasta el 15 de junio en el caso de la convocatoria ordinaria. Se destaca que la calificación tras la revisión puede variar, siendo superior, inferior o igual a la inicial. Aquellos que no soliciten revisión podrán descargar su tarjeta de resultados a partir del 17 de junio, mientras que quienes lo hagan deberán esperar hasta el 22 de junio.

La PAU sigue siendo un paso crucial para los estudiantes que desean continuar con sus estudios universitarios. Con una tasa de aprobación alta, estos resultados reflejan el esfuerzo y la preparación de los estudiantes en esta etapa académica. La participación en la fase voluntaria también muestra el interés de muchos estudiantes por mejorar sus calificaciones y asegurar su acceso a las universidades del Estado español.

Los resultados de esta convocatoria proporcionan un panorama general sobre el rendimiento de los estudiantes en las pruebas de acceso y la importancia de la preparación adecuada para superar este desafío académico. La universidad sigue facilitando procesos digitales para que los estudiantes puedan acceder fácilmente a sus resultados y realizar reclamaciones si lo consideran necesario.

Navarra no solo no cerrará aulas concertadas el próximo curso sino que las aumentará con un incremento de 1,4 millones

publicacionesdelsur@gmail.com (Publicaciones del Sur) — Wed, 10 Jun 2026 12:40:26 +0200

El Gobierno de Navarra ha tenido que incrementar en 1,4 millones de euros su compromiso de gasto en conciertos educativos después de que el Parlamento foral aprobara una ley que le obliga a mantener las 14 unidades concertadas que el Departamento de Educación tenía previsto suprimir para el curso 2026/2027.

El Ejecutivo foral había planificado una reducción de 14 aulas en la red de centros privados concertados. Sin embargo, la Ley Foral 10/2026, aprobada el 20 de mayo, derogó la resolución por la que se formalizaba esa reducción y obligó a mantener la financiación de todas las unidades existentes. Para cumplir con ese mandato, el Gobierno ha debido ampliar el presupuesto plurianual destinado a los conciertos de segundo ciclo de Educación Infantil y Bachillerato, que cubre los cursos 2026/2027 a 2029/2030 y asciende ahora a 139.422.566,78 euros.

La misma ley introduce además una bajada general de la ratio máxima de alumnado por aula en los centros sostenidos con fondos públicos, como respuesta a la evolución del número de estudiantes matriculados.

El Gobierno de Navarra destinará 16,9 millones a financiar la Formación Profesional básica impartida por siete entidades

publicacionesdelsur@gmail.com (Publicaciones del Sur) — Wed, 10 Jun 2026 12:28:09 +0200

El Gobierno de Navarra ha aprobado un gasto plurianual de 16.907.342,80 euros para financiar los convenios del Departamento de Educación con siete organizaciones sin ánimo de lucro que impartirán Ciclos Formativos de Grado Básico y Programas de Currículo Adaptado entre los cursos 2026/2027 y 2029/2030.

Los convenios financiarán 14 ciclos de Grado Básico y 6 Programas de Currículo Adaptado, distribuidos en 40 grupos repartidos por distintas localidades de la comunidad. Las especialidades incluyen Reforma y Mantenimiento de Edificios, Carpintería y Mueble, Cocina y Restauración, Electricidad y Electrónica, Peluquería y Estética, Agrojardinería y Composiciones Florales, Fabricación de Elementos Metálicos y Servicios Comerciales.

La mayor parte del presupuesto corresponde a la Fundación Ilundáin-Haritz Berri, que recibirá 5,3 millones de euros. Le siguen la Fundación Taller Escuela Etxabakoiz de Pamplona y los talleres-escuela El Castillo de Tudela y Lantxotegi de Berriozar, con alrededor de 2,1 millones cada uno. Completan el reparto la Asociación Cauces de la Ribera de Cascante con 2 millones, el Centro Puente de Puente la Reina con 1,7 millones y la Fundación Elkarte de Pamplona con 863.445 euros.

The Point English: más de una década formando a los estudiantes que hablan el inglés del futuro

publicacionesdelsur@gmail.com (Publicaciones del Sur) — Wed, 10 Jun 2026 11:26:20 +0200

El inglés ha dejado de ser una asignatura más para convertirse en una herramienta imprescindible en la educación, el empleo y la vida cotidiana. Dominar este idioma ya no supone únicamente aprobar un examen o conseguir un certificado oficial; significa acceder a más oportunidades académicas, profesionales y personales en un mundo cada vez más globalizado.

Sin embargo, aprender inglés con éxito requiere mucho más que asistir a clase unas horas por semana. La calidad de la enseñanza, la experiencia del profesorado, la adaptación a las necesidades de cada alumno y una metodología eficaz son factores decisivos para lograr resultados reales.

Con esta filosofía trabaja desde hace más de una década The Point English, academia especializada en la enseñanza del inglés que se ha consolidado como una referencia gracias a un modelo educativo centrado en el alumnado, la excelencia académica y la preparación integral para afrontar con garantías cualquier reto lingüístico.

Una experiencia que marca la diferencia

En un sector donde proliferan métodos rápidos y promesas difíciles de cumplir, la trayectoria se ha convertido en una de las principales garantías de calidad.

The Point English acumula más de diez años de experiencia impartiendo clases de inglés y preparando exámenes oficiales. Una década durante la que cientos de estudiantes han mejorado sus competencias lingüísticas, han obtenido certificaciones oficiales y han ganado confianza para desenvolverse en contextos académicos y profesionales internacionales.

La experiencia permite conocer de primera mano las dificultades más habituales de los estudiantes, identificar los errores frecuentes y diseñar estrategias de aprendizaje eficaces para cada etapa educativa.

Este conocimiento acumulado se traduce en programas estructurados, objetivos claros y un seguimiento constante que ayuda a los alumnos a avanzar de forma sólida y progresiva.

Aprender inglés para el presente y para el futuro

Hoy en día, el inglés acompaña a los estudiantes durante toda su vida académica.

Está presente en los programas bilingües, en las pruebas de acceso a la universidad, en los intercambios internacionales y en gran parte de los contenidos digitales que consumen diariamente niños y jóvenes.

Más adelante, se convierte en una competencia imprescindible para acceder a empleos cualificados, optar a becas internacionales o desarrollar una carrera profesional en empresas con proyección global.

Por ello, desde The Point English consideran que la enseñanza del idioma debe ir mucho más allá de la memorización de reglas gramaticales.

El objetivo es que los alumnos adquieran competencias reales de comunicación, desarrollen confianza al expresarse y sean capaces de utilizar el idioma en situaciones cotidianas, académicas y laborales.

Resultados que avalan el trabajo realizado

Uno de los principales indicadores del éxito de cualquier centro educativo son los resultados obtenidos por sus estudiantes. En este aspecto, The Point language centre destaca por mantener un elevado índice de aprobados en los exámenes oficiales de Cambridge que prepara.

Detrás de estos resultados existe un trabajo constante basado en la planificación, la práctica continuada y el acompañamiento personalizado. Los alumnos trabajan todas las destrezas necesarias para afrontar con éxito las pruebas oficiales: comprensión oral, comprensión escrita, expresión escrita y expresión oral.

Un elemento diferenciador de la academia es la realización de un examen de simulacro del examen oficial cada año en febrero. Durante un sábado, y bajo las mismas condiciones que el examen real, los alumnos se enfrentan a una prueba completa que incluye la parte oral con examinadores oficiales de Cambridge. Este mock exam permite a cada estudiante saber exactamente en qué punto se encuentra y qué aspectos debe reforzar antes del examen definitivo, convirtiéndose en una herramienta clave para llegar a la prueba con seguridad y confianza.

El resultado es un alto porcentaje de éxito que se mantiene año tras año y que constituye una de las principales señas de identidad de The Point language centre.

Profesores nativos y titulados

Otro de los pilares fundamentales de The Point English es la calidad de su equipo docente.

La academia cuenta con profesores nativos y titulados que aportan una visión auténtica del idioma y permiten a los estudiantes familiarizarse con la pronunciación, las expresiones y los matices propios del inglés real.

La presencia de docentes nativos favorece una inmersión lingüística natural que ayuda a mejorar la comprensión auditiva y la fluidez oral desde las primeras etapas del aprendizaje.

Pero más allá de la condición de hablantes nativos, el centro pone especial énfasis en la formación pedagógica de sus profesionales.

Porque saber inglés no es suficiente para enseñarlo. La capacidad para transmitir conocimientos, motivar al alumnado y adaptar las explicaciones a diferentes edades y niveles resulta igualmente fundamental.

Por ello, el equipo docente combina dominio lingüístico, experiencia educativa y formación específica en enseñanza de idiomas.

Una metodología adaptada a cada estudiante

No todos los estudiantes aprenden al mismo ritmo ni tienen las mismas necesidades. Mientras algunos necesitan reforzar la gramática, otros requieren mejorar la expresión oral o ganar confianza al hablar en público.

Conscientes de esta realidad, en The Point language centre han desarrollado una metodología flexible y adaptada a los diferentes niveles y objetivos de aprendizaje. Los grupos se organizan teniendo en cuenta la edad y el nivel de conocimiento de los participantes, lo que permite trabajar contenidos adecuados y garantizar una evolución equilibrada.

Pero la personalización va más allá de la organización de grupos. El equipo docente se mantiene en formación continua en áreas clave para la educación de hoy: atención a la neurodiversidad, protocolos ante el acoso escolar, normativa de protección a la infancia (LOPIVI) y otras temáticas que garantizan un entorno seguro, inclusivo y respetuoso para todos los alumnos. Un equipo que no solo enseña inglés, sino que acompaña a cada niño y joven desde el conocimiento y la sensibilidad.

Esta personalización favorece la participación activa en clase y ayuda a que cada alumno avance según sus capacidades. El aprendizaje deja de ser una experiencia uniforme para convertirse en un proceso dinámico, ajustado a las necesidades reales de cada estudiante.

Una enseñanza inclusiva y comprometida

Uno de los aspectos que diferencia a The Point English es su compromiso con la atención individualizada.

La academia dispone de profesorado formado específicamente para adaptar las clases a alumnos con diferentes necesidades educativas, incluidas las neurodivergencias.

Este enfoque permite crear entornos de aprendizaje más accesibles, respetuosos e inclusivos, donde cada estudiante puede desarrollar su potencial en igualdad de condiciones.

La adaptación de materiales, metodologías y dinámicas contribuye a que el alumnado se sienta cómodo, comprendido y motivado durante todo el proceso formativo.

En un momento en el que la educación personalizada adquiere cada vez más relevancia, este compromiso supone un valor añadido especialmente apreciado por las familias.

Grupos para todas las edades

El aprendizaje del inglés no entiende de edades.

Por ello, The Point English ofrece programas dirigidos a niños, adolescentes y adultos, permitiendo que cada persona encuentre el itinerario formativo más adecuado para sus necesidades.

Los más pequeños pueden iniciarse en el idioma de forma natural mediante actividades dinámicas y participativas que convierten el aprendizaje en una experiencia divertida.

Los adolescentes cuentan con programas orientados al refuerzo académico y la preparación de certificaciones oficiales.

Por su parte, los adultos encuentran cursos diseñados para mejorar sus competencias profesionales, preparar oposiciones o simplemente cumplir el objetivo personal de aprender inglés.

Esta diversidad convierte a la academia en un espacio intergeneracional donde el idioma actúa como punto de encuentro para estudiantes con perfiles y objetivos muy diferentes.

Mucho más que clases de inglés

La formación en The Point English no termina cuando finalizan las clases.

A lo largo del año, la academia organiza diferentes campamentos urbanos que permiten seguir practicando el idioma en contextos más distendidos y participativos.

Las actividades se desarrollan durante el verano, Navidad, Semana Blanca y Semana Santa, ofreciendo a los alumnos la posibilidad de continuar aprendiendo mientras disfrutan de propuestas lúdicas y educativas.

Estos programas combinan juegos, talleres, dinámicas grupales y actividades creativas en inglés, favoreciendo una inmersión lingüística natural y motivadora.

Además, representan una excelente oportunidad para reforzar conocimientos, mejorar la comunicación oral y mantener el contacto con el idioma durante los periodos vacacionales.

Una apuesta segura para aprender inglés

En un entorno cada vez más competitivo, contar con una sólida formación en inglés se ha convertido en una inversión de futuro.

Elegir el centro adecuado puede marcar la diferencia entre estudiar un idioma y llegar realmente a dominarlo.

La experiencia acumulada durante más de diez años, el elevado índice de éxito en los exámenes oficiales, la calidad de su profesorado nativo y titulado, la adaptación a las necesidades individuales de cada alumno y una oferta formativa que abarca todas las edades convierten a The Point English en una de las opciones más completas para quienes buscan aprender inglés con garantías.

Porque hablar inglés ya no es una ventaja competitiva. Es una necesidad. Y hacerlo de la mano de profesionales especializados puede ser el primer paso hacia un futuro lleno de oportunidades.

The Point Burlada

https://thepointenglish.com/

Plaza Floirac 3 · 948 910 060
burlada@thepointenglish.com

The Point Mendillorri

C/ Señorio Echalaz 2 · 948 161 929
mendillorri@thepointenglish.com

El colegio Santísimo Sacramento lleva 'Las Bodas de Fígaro' al escenario en una versión musical para todos los públicos

publicacionesdelsur@gmail.com (Publicaciones del Sur) — Wed, 10 Jun 2026 08:33:33 +0200

Mozart llega al colegio. La comunidad educativa del Santísimo Sacramento de Pamplona pondrá en escena los próximos 16 y 17 de junio su particular versión de 'Las Bodas de Fígaro', la célebre ópera del compositor austriaco, adaptada en formato de comedia musical para un público escolar y familiar. Las funciones comenzarán a las 17:00 horas en el propio centro, ubicado en la calle Abejeras 22.

La propuesta mantiene el espíritu de la obra original —su humor, su ironía y su crítica social— pero la traduce a un lenguaje accesible para todas las edades, con escenas narradas, situaciones cómicas y canciones emblemáticas de la ópera reinterpretadas para la ocasión. El argumento conserva el enredo central: Fígaro y Susana quieren casarse, pero el conde de Almaviva, convencido erróneamente de estar enamorado de Susana, trata de impedirlo. Con la ayuda de la condesa y de sus amigos, los protagonistas urden un plan repleto de disfraces y confusiones para desenmascarar al conde, que al final reconoce su error y pide perdón, dando paso a la celebración de la boda.

Más allá del espectáculo, la adaptación pone el acento en valores como la honestidad, la capacidad de pedir perdón y el trabajo en equipo para resolver conflictos, con un mensaje que el centro resume así: el amor verdadero y la amistad siempre vencen al egoísmo y a la mentira.

El musical supone el colofón de los proyectos desarrollados a lo largo del curso en las distintas etapas y áreas curriculares del colegio, y se enmarca en una ya consolidada tradición de producciones escénicas del Santísimo Sacramento. Tras títulos como 'Cenicienta no es mi nombre', 'Coco', 'El Mago de Oz', 'El Rey León' o 'Vaiana', el centro afronta este año el reto de acercar a su comunidad educativa una de las grandes obras del repertorio operístico universal.

Educación renueva con la Fundación Secretariado Gitano el programa 'Promociona', que ha apoyado a 153 alumnos gitanos

publicacionesdelsur@gmail.com (Publicaciones del Sur) — Tue, 09 Jun 2026 17:21:15 +0200

El consejero de Educación, Carlos Gimeno, y la directora territorial de la Fundación Secretariado Gitano, Inés García, han firmado hoy la renovación del convenio de colaboración para el desarrollo del programa 'Promociona', una iniciativa de apoyo, orientación y acompañamiento escolar dirigida al alumnado gitano que se desarrolla en Navarra desde 2009.

El Departamento de Educación destinará 55.000 euros a la continuidad del programa durante este año. La Fundación Secretariado Gitano orienta sus actuaciones a mejorar la inclusión educativa y social de la comunidad gitana, con el objetivo de favorecer la permanencia en el sistema educativo, la obtención de titulaciones y la continuidad en estudios postobligatorios.

Durante el curso 2025/2026, 'Promociona' ha atendido a 30 alumnos y alumnas pertenecientes a 25 familias, con intervención en 13 centros educativos. En el curso anterior fueron 31 estudiantes de 23 familias los que se beneficiaron del programa en 12 centros de Pamplona y su comarca. Desde su puesta en marcha, un total de 153 alumnos y alumnas han recibido apoyo a través de esta iniciativa.

Los datos de resultados avalan su eficacia: el 80% del alumnado participante promociona de curso, el 87,5% finaliza la ESO o la Formación Profesional Básica con titulación, y el 85,71% continúa su itinerario formativo tras concluir estas etapas. Destaca especialmente que la totalidad del alumnado que ha accedido desde la ESO a la Formación Profesional Básica ha obtenido la titulación correspondiente.

El programa combina actuaciones individuales y grupales con estudiantes y familias, sesiones de orientación académica, acciones de mentoría y coordinación permanente con los centros educativos. Durante el último curso, siete alumnos y alumnas participaron en acciones de mentoría con la colaboración de seis empresas.

Educación reúne a empresas y alumnado de FP especial para ampliar las oportunidades laborales de estos jóvenes

publicacionesdelsur@gmail.com (Publicaciones del Sur) — Mon, 08 Jun 2026 11:28:08 +0200

Alumnado de Formación Profesional con necesidades educativas especiales, docentes, orientadores y empresas colaboradoras se han reunido esta mañana en Baluarte en la jornada 'Avanza + y alcanza tu futuro', un encuentro impulsado por la Dirección General de Educación y Formación Profesional del Gobierno de Navarra con el objetivo de visibilizar las oportunidades de formación y empleo que ofrecen la FP Especial y los Grados Básicos Específicos.

El consejero de Educación, Carlos Gimeno, ha abierto el acto subrayando que estas enseñanzas "no se definen por las dificultades que una persona pueda encontrar, sino por las oportunidades que son capaces de generar". Gimeno ha reclamado una mayor implicación del tejido empresarial navarro y ha anunciado que el departamento seguirá impulsando la colaboración entre centros educativos y empresas. "Necesitamos más empresas comprometidas, más espacios de aprendizaje reales y más oportunidades para que este alumnado pueda demostrar todo lo que puede aportar", ha concluido.

La jornada ha servido también para poner en contacto a estudiantes de cuarto curso de FP Especial con empresas que participan o podrían participar en su formación práctica, así como con asociaciones de empleo protegido. El propio alumnado ha sido protagonista del evento, explicando ante los asistentes la oferta formativa existente en Navarra.

En la comunidad foral conviven actualmente dos itinerarios dirigidos a este perfil de estudiantes. La Formación Profesional Especial, organizada en ciclos de cuatro cursos, está orientada a jóvenes con discapacidad intelectual que necesitan apoyos intensivos para adquirir competencias profesionales y de autonomía personal. La FP Básica Específica, por su parte, comparte la estructura de un Grado Básico pero con adaptaciones metodológicas más profundas, y permite al alumnado que la supera obtener el título de la ESO y el de Técnico Básico en la especialidad correspondiente.

Navarra oferta actualmente 26 formaciones de FPE en modalidad A, 5 en modalidad B, 4 Grados Básicos Específicos y 2 nuevas formaciones previstas para el curso 2026-2027. En total, unos 230 alumnos cursan FP Especial y 34 están matriculados en Grado Básico Específico.

El IES Berriozar y los colegios Luis Amigó y Escolapios Calasanz, ganadores del concurso escolar Consumópolis 21

publicacionesdelsur@gmail.com (Publicaciones del Sur) — Sat, 06 Jun 2026 10:28:03 +0200

El director general de Comercio y Consumo, Pablo Ezcurra, entregó este jueves los premios del concurso Consumópolis, que busca fomentar hábitos de consumo responsable y sostenible entre estudiantes de 5º de Educación Primaria a 4º de ESO. Bajo el lema 'A la hora de consumir, que no te domine el click', los participantes recorrieron la ciudad virtual de Consumópolis, superando pruebas sobre consumo ético, ahorro energético y comercio sostenible.

Creatividad e innovación en los trabajos presentados

El jurado, compuesto por personal del Servicio de Consumo del Gobierno de Navarra, elogió la creatividad y la calidad de los trabajos presentados. Enrique Zapata, jefe de la Sección de Defensa de los Consumidores y Arbitraje de Consumo, destacó el objetivo del concurso: formar ciudadanos que reflexionen antes de realizar compras impulsivas y evalúen el impacto de sus decisiones en el medio ambiente y la sociedad.

El equipo 'Escolapios 6' del Colegio Calasanz de Pamplona/Iruña se alzó con el primer premio en la categoría de 5º y 6º de Educación Primaria. Su podcast abordó la influencia de las redes sociales y el marketing digital en las decisiones de consumo, ofreciendo un análisis detallado sobre cómo estas herramientas afectan nuestras compras diarias.

En la categoría de 1º y 2º de ESO, el equipo 'Curiosity' del Colegio Luis Amigó de Mutilva/Mutiloa fue el ganador. Su podcast, titulado 'Cibersave', exploró los peligros de las compras impulsivas en internet y cómo las empresas utilizan datos personales para influir en las decisiones de compra de los consumidores.

El impacto de las redes sociales en el consumo

'Berrioklik', del IES Berriozar, fue el equipo ganador en la categoría de 3º y 4º de ESO. A través de una entrevista a una 'influencer' de moda y a uno de sus seguidores, su podcast demostró cómo las redes sociales fomentan el consumo irresponsable y la necesidad constante de seguir tendencias mediante compras frecuentes.

Ezcurra entregó diplomas y tablets a los ganadores, subrayando la importancia de aplicar lo aprendido para fomentar un consumo responsable. Según sus palabras, «tenemos que ser conscientes de que nuestras decisiones, por pequeñas que sean, tienen un impacto muy importante en nuestro entorno».

Camino hacia la fase final estatal

De los 21 equipos navarros participantes, 13 completaron el recorrido virtual de Consumópolis y 12 grabaron un podcast sobre consumo responsable. Finalmente, nueve equipos cumplieron con todos los requisitos para participar en la fase autonómica, de la que surgieron los tres ganadores que competirán en la fase final estatal, en colaboración con el Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030.

39 centros educativos navarros reciben reconocimientos por su Sistema de Gestión de la Calidad

publicacionesdelsur@gmail.com (Publicaciones del Sur) — Fri, 05 Jun 2026 14:28:19 +0200

Un total de 39 centros educativos públicos de Navarra han sido galardonados con los reconocimientos de 'Centro de Calidad' y 'Centro Excelente' por su Sistema de Gestión de la Calidad (SGC) conforme a la Norma SGCC 2020, desarrollada por el Departamento de Educación. Estos premios se entregaron en un acto realizado en el Archivo Real y General de Navarra.

El impulso de la calidad educativa en Navarra

Durante la ceremonia, el consejero de Educación, Carlos Gimeno, acompañado por Gil Sevillano y Pablo Arriazu, agradeció a los equipos directivos, claustros y asesores de los centros por su dedicación y esfuerzo. Destacó la importancia de un sistema que busca mejorar la gestión y resultados en la educación, promoviendo la igualdad, inclusión y excelencia.

Gimeno subrayó cómo los cambios legislativos, sociales y demográficos han puesto a prueba la capacidad de adaptación de estos centros. Agradeció la rapidez con la que se han ajustado a las nuevas situaciones, demostrando su compromiso con la mejora continua en el ámbito educativo.

Reconocimientos a 'Centro de Calidad' y 'Centro Excelente'

Los centros reconocidos como 'Centro de Calidad' en el curso 2023/2024 incluyen al colegio Erleta de Leitza, San Miguel de Noáin y el instituto Ibaialde de Burlada, entre otros. En el curso 2024/2025, colegios como Eulza de Barañáin y Teresa Bertrán de Lis de Cadreita también recibieron este reconocimiento. Estos galardones reflejan el compromiso de los centros con la calidad educativa.

Por otro lado, los centros que renovaron su reconocimiento como 'Centro Excelente' en el curso 2023/2024 incluyen al Centro Integrado de Formación Profesional Burlada y el colegio Huertas Mayores de Tudela. En el curso 2024/2025, instituciones como el CIP Sakana de Altsasu y el IES Alhama de Corella también fueron galardonadas.

Un modelo de gestión único en el Estado español

El Departamento de Educación es responsable del diseño y evaluación de la Norma SGCC 2020, un modelo de gestión único a nivel estatal para los centros públicos de Navarra. Este sistema se basa en normas internacionales y es flexible a los cambios sociales, lo que permite a los centros adaptarse y mejorar continuamente.

El proyecto de calidad educativa en Navarra comenzó hace más de 25 años, impulsado por seis directores que buscaban mejorar la gestión y liderazgo en los centros. A lo largo de los años, las redes de calidad se han consolidado gracias al esfuerzo de personas y claustros de todas las zonas geográficas y modelos lingüísticos de Navarra.

Participación en el Programa de Calidad

Actualmente, 121 centros de diversas zonas geográficas de Navarra participan en el Programa de implantación y mantenimiento del SGC, representando aproximadamente el 50% de los centros educativos públicos. De estos, el 38,3% son de Educación Infantil y Primaria, el 79,2% de Educación Secundaria y el 76,5% de Formación Profesional.

Un total de 83 centros, que representan el 68,6% de los participantes en el programa, han obtenido reconocimientos conforme a la Norma SGCC. Estos logros reflejan el compromiso de los centros navarros con la mejora continua y la excelencia en la educación, destacando su papel en el desarrollo educativo del Estado español.

El programa de fomento de la lectura ‘Epicentros’ cierra el curso con una gala en el instituto Plaza de la Cruz

publicacionesdelsur@gmail.com (Publicaciones del Sur) — Fri, 05 Jun 2026 14:28:03 +0200

El programa de fomento de la lectura 'Epicentros / Epizentroak', desarrollado por el Servicio de Bibliotecas y el Departamento de Educación del Gobierno de Navarra, concluyó su edición 2025/2026 con una gala en el Instituto Plaza de la Cruz de Pamplona. El evento reunió a estudiantes, escritores y autoridades, destacando la participación de Agustín Ferrer y Daniel Blanco.

Fomento de la lectura entre jóvenes navarros

'Epicentros' busca difundir los recursos de las bibliotecas navarras, impulsar la lectura entre jóvenes y promover clubes de lectura juveniles en castellano y euskera. En esta edición, participaron más de 350 estudiantes de quince centros educativos del territorio navarro, enfatizando el compromiso con la educación y la cultura.

Durante la gala, se anunció al escritor más valorado por los estudiantes, recayendo este reconocimiento en Daniel Blanco por su obra «El tiempo de la verdad». El evento también contó con la presencia de Ignacio Apezteguía, director general de Cultura-Institución Príncipe de Viana, y otros representantes del Gobierno de Navarra, quienes destacaron la importancia de iniciativas como esta.

Participación de centros educativos y bibliotecas

En total, 355 estudiantes de quince centros educativos se unieron al programa, incluyendo instituciones como el IES Tierra Estella, IES Julio Caro Baroja y el instituto Plaza de la Cruz, entre otros. Además, 31 jóvenes participaron en modalidad libre a través de las Bibliotecas Públicas, destacando la diversidad de participación y el acceso a la lectura.

El programa contó con la colaboración de 30 profesores que coordinaron las reuniones mixtas entre centros, asegurando un acompañamiento adecuado para los estudiantes. Un grupo motor de diez profesionales, entre bibliotecarios y coordinadores de clubes de lectura, fue responsable de la selección de títulos en castellano y euskera, asegurando una oferta literaria de calidad.

Bibliotecas públicas como sedes de encuentro

Once bibliotecas públicas funcionaron como sedes de los clubes de lectura, facilitando un espacio de encuentro para los participantes. Entre ellas, se encuentran la biblioteca Yamaguchi, la de Iturrama y la de San Jorge, destacando su papel en la promoción de la lectura y el acceso a la cultura en la comunidad.

La directora del Servicio de Bibliotecas del Ejecutivo foral, Clara Flamarique, cerró la gala con un discurso que subrayó la importancia de la lectura como herramienta de desarrollo personal y social, reafirmando el compromiso del Gobierno de Navarra con la educación y la cultura.